Sesión 4. Trabajo en sede después de la telesesión. Actividad 3. Reporte grupal sobre Paradigmas y sus relaciones.
PARADIGMA- desde fines de los 60´s se ha definido como un ejemplo, modelo u patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico. Que nos sirve como norma fundamentada para el proceso de enseñanza-aprendizaje
TEORÍA- Es un sistema lógico compuesto de observaciones, axiomas y postulados o en otras palabras, es un conjunto de conocimientos especulativos sometidos a una verificación experimental. En base a las teorías, se puede especular, deducir y/o postular mediante ciertas reglas o razonamientos otros posibles hechos.
CONCEPCIÓN- es un constructor que engloba el conocimiento personal que el ser humano posee. Es formar en la mente una idea a partir de algo y que es un producto netamente creado por el cerebro humano en base a la experiencia empírica y/o colegiada
RELACIONES ENTRE LAS PALABRAS PARADIGMA, TEORÍA Y CONCEPCIÓN
El paradigma reúne y relaciona ejemplos y teorías que se construyen o formulan dentro de el. Su aceptación como sabemos es por parte de un grupo de científicos constituyendo así el fundamento valido en la practica Científica. De manera sencilla, la relación que coexiste entre ellos es la creación, verificación y aplicación de un tema determinado, tomando en cuenta los conocimientos ya establecidos.
¿SIGNIFICAN LO MISMO O SON CONCEPTOS DIFERENTES?
Se tienen el mismo significado, porqué aunque las finalidades de los conceptos son diferentes (concepción: creación, teoría: verificación y paradigma: modelo o norma establecida aseguir) tienen siempre una relación, ya que son complementarias.
DISTINCIÓN ENTRE PARADIGMA, TEORÍA Y CONCEPCIÓN
La distinción que se tiene entre ellas es significativa, desde un punto de vista epistemológico, pero las tres nos llevan a desarrollar un tema con un mismo fin. En sentido estricto podemos decir que paradigma corresponde a un concepto epistemológico y por lo tanto a una concepción filosófica del conocimiento
¿PARADIGMA SUPERA A TEORÍA O TEORÍA SUPERA A CONCEPCIÓN?
El paradigma es un sistema o modelo normativo a seguir y la teoría es un proceso que conduce a una norma que sea veraz, aplicable y fundamentada en la concepción o la creación de un hecho. El termino paradigma suele usarse para designar teorías especificas, como sucede con los paradigmas en la educación.
FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA LABORAL DEL MAESTRO
Es la Psicología como ciencia, la que aporta a la educación el estudio de los fenómenos educativos a través de sus paradigmas psicopedagógicos, con la comprensión y explicación de planificaciones y acciones educativas cada vez más enriquecedoras y eficaces a los esfuerzos que hacemos los maestros para resolver los problemas que surgen al tratar de llevar a cabo sus procesos psicopedagógicos
En base a ello, creemos que si es posible fundamentar científicamente el trabajo del maestro y es a través de lo aprendido sobre los Principios de La Escuela Nueva y sobre todo, conociendo, ubicando y empleando concientemente los paradigmas psicopedagógicos de manera continua, como ejemplo diríamos:
Fomentar el trabajo entre los estudiantes y el maestro, animar a plantear y presentar exposiciones en clase utilizando métodos didácticos actuales, asesorar a nuestros alumnos en la búsqueda de información, llevar a cabo la función de tutorías fuera de horario de clase, facilitando bibliografías, libros para la ejecución de trabajos.
Participantes del grupojojoso, Sede Guadalajara
José Guadalupe Gutiérrez Razo
José Luis Candelario Virgen
Sonia Silvia Rodríguez Solórzano
Tutor Nadia Gabriela Garibay Rendón
PARADIGMA- desde fines de los 60´s se ha definido como un ejemplo, modelo u patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto epistemológico. Que nos sirve como norma fundamentada para el proceso de enseñanza-aprendizaje
TEORÍA- Es un sistema lógico compuesto de observaciones, axiomas y postulados o en otras palabras, es un conjunto de conocimientos especulativos sometidos a una verificación experimental. En base a las teorías, se puede especular, deducir y/o postular mediante ciertas reglas o razonamientos otros posibles hechos.
CONCEPCIÓN- es un constructor que engloba el conocimiento personal que el ser humano posee. Es formar en la mente una idea a partir de algo y que es un producto netamente creado por el cerebro humano en base a la experiencia empírica y/o colegiada
RELACIONES ENTRE LAS PALABRAS PARADIGMA, TEORÍA Y CONCEPCIÓN
El paradigma reúne y relaciona ejemplos y teorías que se construyen o formulan dentro de el. Su aceptación como sabemos es por parte de un grupo de científicos constituyendo así el fundamento valido en la practica Científica. De manera sencilla, la relación que coexiste entre ellos es la creación, verificación y aplicación de un tema determinado, tomando en cuenta los conocimientos ya establecidos.
¿SIGNIFICAN LO MISMO O SON CONCEPTOS DIFERENTES?
Se tienen el mismo significado, porqué aunque las finalidades de los conceptos son diferentes (concepción: creación, teoría: verificación y paradigma: modelo o norma establecida aseguir) tienen siempre una relación, ya que son complementarias.
DISTINCIÓN ENTRE PARADIGMA, TEORÍA Y CONCEPCIÓN
La distinción que se tiene entre ellas es significativa, desde un punto de vista epistemológico, pero las tres nos llevan a desarrollar un tema con un mismo fin. En sentido estricto podemos decir que paradigma corresponde a un concepto epistemológico y por lo tanto a una concepción filosófica del conocimiento
¿PARADIGMA SUPERA A TEORÍA O TEORÍA SUPERA A CONCEPCIÓN?
El paradigma es un sistema o modelo normativo a seguir y la teoría es un proceso que conduce a una norma que sea veraz, aplicable y fundamentada en la concepción o la creación de un hecho. El termino paradigma suele usarse para designar teorías especificas, como sucede con los paradigmas en la educación.
FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA LABORAL DEL MAESTRO
Es la Psicología como ciencia, la que aporta a la educación el estudio de los fenómenos educativos a través de sus paradigmas psicopedagógicos, con la comprensión y explicación de planificaciones y acciones educativas cada vez más enriquecedoras y eficaces a los esfuerzos que hacemos los maestros para resolver los problemas que surgen al tratar de llevar a cabo sus procesos psicopedagógicos
En base a ello, creemos que si es posible fundamentar científicamente el trabajo del maestro y es a través de lo aprendido sobre los Principios de La Escuela Nueva y sobre todo, conociendo, ubicando y empleando concientemente los paradigmas psicopedagógicos de manera continua, como ejemplo diríamos:
Fomentar el trabajo entre los estudiantes y el maestro, animar a plantear y presentar exposiciones en clase utilizando métodos didácticos actuales, asesorar a nuestros alumnos en la búsqueda de información, llevar a cabo la función de tutorías fuera de horario de clase, facilitando bibliografías, libros para la ejecución de trabajos.
Participantes del grupojojoso, Sede Guadalajara
José Guadalupe Gutiérrez Razo
José Luis Candelario Virgen
Sonia Silvia Rodríguez Solórzano
Tutor Nadia Gabriela Garibay Rendón
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